研究表明，正常兒童在性格和行為方面有許多差異。兒童心理學家將兒童的性格(或稱氣質類型)分成四大類：

　　(1)好帶的孩子。即容易適應的孩子，約占40%。其特征是：性格比較溫順，脾氣好，生理節(jié)律相當規(guī)范，以至大小便排泄都有規(guī)律；容易適應新的環(huán)境，與陌生兒童交往能承受大多數挫折而不大憂傷，積極迎接新的刺激，對外界變化有較強適應力，占主導地位的是積極的情緒。

　　(2)慢半拍的孩子。即慢慢適應的孩子，約占15%。其特征是：對外界刺激反應遲鈍，表現(xiàn)為輕度的消極反應。對新的環(huán)境需經過反復接觸后才慢慢適應，往往需要相當長的一段時間才能從消極轉變?yōu)榉e極，才能感到舒服。這類兒童遇到新事物、陌生人或進入學校時會產生憂郁反應，但多次接觸后可以變得比較好耐受。這些兒童活動量少，有時脾氣不好。

　　(3)難帶的孩子。即難以適應的孩子，約占10%。其特征是：作息不定時，特別好動；進食和睡眠沒有規(guī)律；接受新事物緩慢，對新的刺激呈退縮反應，適應能力差。對新的環(huán)境和陌生人的調節(jié)期要延長。任何一種輕微的挫折都會使他們發(fā)脾氣并引起行為上的許多麻煩。

　　(4)剩下的兒童為混合型性格。約占35%。

　　研究人員發(fā)現(xiàn)，好帶的孩子往往思想活躍，接受能力強，學習成績較好，社會交往能力也較好，老師對這類兒童的評價也高；慢半拍的孩子常表現(xiàn)膽小，懼怕進入陌生環(huán)境，成年后發(fā)生精神病的比較多；難帶的孩子容易發(fā)生活動過度、注意力不集中和沖動行為，約35%的兒童發(fā)生行為問題。在智力落后兒童中，有相當多的兒童屬于難帶的孩子，他們在出生后頭兩年容易發(fā)生外傷而去醫(yī)院就診(如作皮膚縫合術)。上學后這些孩子不易適應學校環(huán)境，腦子反應慢，學習成績較差。

　　兒童性格形成是通過孩子在家庭中的地位、家庭成員之間關系和父母采取的養(yǎng)育方法實現(xiàn)的。父母的態(tài)度對孩子的性格有相當的影響。父母誠實樸素，則孩子不會說謊話，也不會浪費食物；如果父母的私心很重，孩子也容易形成利已主義；如果孩子經常受到父母的訓斥、打罵，容易形成怯懦、抑郁和執(zhí)拗的性格特點，在行為上變得不誠實、冷酷和殘忍；如果父母對孩子溺愛和過分夸獎，容易使孩子形成任性、驕敖、利已的性格特點。

　　父母要了解孩子的性格特點，理解孩子與其他孩子之間的特殊差異，使孩子性格中的優(yōu)點得到發(fā)揚，弱點得到克服，以促進兒童與父母及同齡兒童關系的融洽。舉例來說，對于好帶的孩子，父母對他們的行為主要靠贊許或愛撫來予以強化；對于慢半拍的孩子，可選用彩色玩具和悅耳的音樂使他們對外界發(fā)生興趣，適宜的逗樂和游戲也可使他們活潑起來。對于難帶的孩子，專門為他營造一個安靜的環(huán)境，避免強光噪音和種種不良刺激的干擾。充足的睡眠對孩子也是非常重要的。專家指出，盡管兒童性格有遺傳基礎，但其性格尚處在初步形成時期，可塑性很大，并不是一成不變的。

　　值得注意的是，我們不能因孩子的行為不符合某一特定規(guī)范就將其視為不正常和病態(tài)，也不能將嚴重的行為問題歸因于個人差異而敷衍塞責。為糾正孩子的某些不良行為，家長可采用下列四種方法來改變：(1)正向加強。利用獎賞的方式強化某種行為，例如用餅干作獎品，鼓勵兒童多吃青菜。(2)負向加強。消除某些不愉快的事件，強化兒童的行為。例如不玩火、不呆在火爐邊，爸爸媽媽就不會生氣。(3)戒除。指加強作用去除，使原先被加強的行為逐漸減少。例如不理會孩子的哭鬧，就可以戒除孩子在無意之間養(yǎng)成的壞習慣。(4)懲罰。用不愉快的后果使某種行為減少。例如：責罵孩子或者把孩子關在家里，不讓他們私自下河游泳。對特殊兒童，應格外關心和保護，并及早送幼兒機構或學校接受教育。

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